《财务会计》的有效教学实践论文

来源：财务   发布日期：2018-02-11

《财务会计》是中职财会专业的主干课程，它的知识性和技能性都很强，需要记忆和理解的知识很多，要实际操作的内容也多，而我们的职高学生基础知识薄弱，又缺少良好的学习习惯，如果采用传统教学策略教授《财务会计》，他们往往会感到枯燥乏味、不容易理解和难以掌握，课堂教学的效果很不理想，久而久之，会影响整个专业的学习和发展。近年来，笔者借课程改革的良机，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以提高教学质量为核心，在自己的《财务会计》课堂教学上悉心摸索，在教学策略上大胆实践，采取种种措施，如自编校本教材，丰富技能教学内容；实施多重措施，革新教学策略，采用互助式学习来完成教学单元任务，用捕获新意的作业来达到教学相长，用自制教具来吸引学生注意力，用角色模拟来实践仿真“工作”，用网络平台来实施全程学习；引入实践评分，全面考核学生的学习成果，等等，取得了良好的教学效果。

一、自编校本教材，丰富技能教学内容

　　目前，中职使用的《财务会计》教材，重知识、轻技能，重基础、轻应用，重理论、轻实践，适合教室讲解，与学生毕业后的岗位实际有着较大的距离，不能学以致用。而社会上有各种版本的相关教材，又各有优缺点，笔者依据中职学校的教学实际，取众家之所长，开展《财务会计》校本教材的编制，丰富、完善与创新了《财务会计》的教学内容。笔者通过多次进企业挂职，收集了大量财务方面的原始凭证，编制了操作实务题，以便同学们能有目的、有针对性地进行熟练的实务操作，教会学生如何填制支票、汇票、 银行转账业务等。同时我引入了会计工作中经常使用的仓管、统计、会计电算化、金融等方面的财务软件，如：金蝶K/3、用友GRP、华新、商业进销存财务一体管理等，讲解各软件系统特点，帮助学生初步掌握各类财务系统软件的安装、使用和维护策略。许多学生快毕业时进入企业顶岗实习，能迅速进入岗位实战，受到企业欢迎。此外，由于财会是一门法规性很强的课程，如果不能很好理解法规，在处理经济业务时就不能依照法规做到得心应手，因此在参照新的会计准则的同时，给同学们开“财经法规”，还增加了很多书本中没有的财务常识和财务技能，如增加了一些让学生掌握“如何申请成为增值税一般纳税人”，“如何 工商和税务的登记、变更、年审等基本常识”，“如何用计算机实现虚拟工商、税务、银行、企业的一系列操作流程”等内容。现在总是有企业有关人员说我的学生会办事、敢办事，其实就得益于此。通过自编教材，技能性、应用性、实践性的内容增加了，教师对理论知识的讲解、学生们对理论知识的理解也变得轻松多了，学生们在财务技能的种类、数量和程度等方面，掌握得更多、更好了，学习更有信心、动力，更有主动性、成就感，教学效果明显提高。

　　二、实施多重措施，革新教学策略

　　教学内容的转变，带来教学策略的革新。灵活运用多种先进的教学策略，使课堂教学丰富多彩，富有特色，能有效地调动学生的学习积极性，推动学生积极深思，激发学生的潜能。我主要采取了以下几种做法：

　　1.互助学习，教学单元。在熟练掌握财务会计的基本知识的基础之上，我以一个工作任务为一个教学任务，以这个教学任务的新学知识技能为一个教学单元，进一步采用综合案例分析、课堂讨论等互动式教学策略，使学生能进行会计政策的选择、会计职业的判断等，培养学生分析和解决财务会计业务的能力。在教学环节的具体安排上，我安排合理的课时量，进行课堂讨论。首先我会在上一个教学单元的最后，提出下一个教学单元的讨论题目，并把全班学生分成六个学习小组，由学生课前收集资料，先组内讨论，得出结论，然后在课堂上分组汇报，对不同意见进行组间辩论，最后由我结合综合案例分析，进行点评。这种讨论式教学环节的纳入，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果，也推动了学生自主合作学习与创新能力的提高。

2.作业布置，捕获新意。以前我根据课本后的提示来布置作业，学生们也翻翻书本解决理由。现在，我结合所学的《财务会计》专业知识和学科特点，开始认真布置形式丰富多样的作业或实践，学生也都能按时、高质量完成我安排的作业或实践。由于学生的作业、实践，既认真又有创意，不再千篇一律，我不能够再用“打钩”或“打叉”简单处理，每一篇都会认真地批改，并提出修改倡议。现在，学生的作业不再是完成我布置的任务了，他们作业的劲头很高涨，也时有新意展露，有时我还受到不少启发，我又及时把新的理由和想法跟企业财务人员、教研组教师一起讨论研究，再反馈给学生，得以教学相长、共同提高。

　　3.自制教具，吸引眼球。以往我的板书总是开列教材内容的条条框框，大点加小点，呆板又无新意，学生听讲的兴趣很低。现在我针对《财务会计》这门课主要是讲解会计分录的编制的事实，自制了许多丁字型帐户挂图及电子稿，运用挂图的形式在黑板上进行会计流程的演示。例：帐务处理挂图（用丁字型帐户表示）

　　这样一来，会计流程一目了然，简单清晰，摆脱了繁杂的文字说明，更能引起同学们的注意力，还节约了板书的时间，提高了课堂教学效率。有时，我把两个类似知识点的挂图一起挂在黑板上，让学生们进行比较，这样更清晰地说明了理由，更直观地观察理解了知识点。有时，我还把各会计科目做成贴图的形式，让同学们找到与描述相符的会计科目，自己贴到对应的丁字图型上面。这样一来，更增加了学习的趣味性，增加了师生间的互动，做到了寓教于乐。虽然这样做要事先准备很多教具，备课的时间也增加了，但是做好的教具一直可以沿用下去，教师之间可以互相借用，是很值得的。4.角色模拟，实践仿真。为突出实践性教学环节，根据企业会计岗位主要业务流程，我充分利用学校的会计模拟实验室，采用模拟情境教学来全面提高学生职业意识和职业能力。模拟教学的大部分实验项目资料，来自我挂职企业真实的经济业务。通常，我将学生分成三到六组，每组学生为一个教学模拟单位，实行轮流教学。我把学生带到学校设立的会计模拟实验室，让组内学生分别扮演不同的角色，如出任统计、出纳、助理会计、成本会计、税务会计、主办会计、财务主管、财务科长、财务总监等，有时还加入银行、企业、工商、税务甚至企业一般员工、老总等，分别进行模拟实践，让学生模拟整个会计结算流程。要求大家都进行挂牌上岗，而且还注意加强情境，各组学生在着装、语言及整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合，并让没轮到的其他组的学生做评委，评介这一组的“工作”效果。这样的教学实践活动生动而有趣，学生非常投入地进行了“工作”。本来有很多学生对学习没有信心，上理论课时总是睡觉，甚至吵闹，可上模拟实践却兴趣盎然，都能够积极地动手参与进来，这在一定程度上弥补了理论知识的不足，并且在专业能力、策略能力、社会能力和个性方面都得到了有益的发展。

　　5.网络平台，全程学习。以前，我只是书本加备课本，课堂上以讲解为主，教学计划上有一节就上一节，学生也不太愿意听课。现在，我运用现代化教学手段如投影、电脑、展台等，将复杂和抽象的财务会计理论知识与具体的实务凭证等相结合，制作和收集了大量《财务会计》教学课件，提高了课堂信息量，激发了学生的学习兴趣和学习动机。同时我又充分利用网络，组建了一个QQ群，为学生通过网络课后自学、查阅资料、辅导答疑、互动交流搭建了一个平台，将课堂教学向课前和课后延伸，从而使《财务会计》课程的教学效果得到极大提高。

　　三、引入实践评分，全面考核学习成效

　　我认为，提高课堂教学质量，提升教学效果，建立切实有效的激励和评价机制是当务之急。对于考试，以前我们用期末成绩决定一切，现在我采用平时成绩加期末成绩的做法，督促学生不仅期末考试要考好，学期内学习也要做到态度积极，学习认真。特别是引入激励性的实践分考核，收到了很大的效果。《财务会计》这门课，如果没有专业实践经验，很多知识点都很难理解，许多原始凭证学生不懂它是怎么产生的，如何填制，又是在什么情况下用到，只能死记硬背，这样一来，考试成绩往往很差，学习的积极性日益减弱。我考虑对学生学习效果的评价，不应该只有理论层面的，也应该把平时的实践成绩考虑进去：1/3成绩是学生平时模拟实践的成绩，1/3成绩是整个学期的期末考试成绩，1/3成绩是平时作业以及各类考级、考证和比赛成绩，当然最后可以不用分数制而是折算成优、良、中、及的等级制。如此一来在期末成绩中加进了平时的实践分，体现出了实践的重要性，使一些学习成绩落后的同学能在实践锻炼中重拾起信心，也能使一些成绩较好的同学多培养动手能力，更好地掌握这门课的技巧。试题方面，以前期末考试往往以理论性题目为主，现在我建立了较完备的试题库，容量已达7500题，而且还在不断补充和更新。试卷既有理论题部分，又有操作题部分，使理论与实务结合，做到与学生实际结合、难易结合、识记与理解结合，既照顾全面又突出重点，确保成绩呈正态分布。这样一来，大部分学生都有了奋斗的目标，不仅推动了学生的学习积极性，实践能力和动手能力也大大加强了，从而推动了教学的有效性。

　　通过以上三方面的有效教学实践，把中职《财务会计》课程诠释得看似简练，实则丰繁；看似浅显，实则深奥。学生上《财务会计》课时不再感到枯燥乏味，课堂纪律也焕然一新。